Алматыда жұмысшы мамандарды даярлау сандық трансформациядан өтіп жатыр. Виртуалды тренажерлерді, ЖС-ке негізделген бейімделмелі оқыту жүйелерін және оқытушылардың өз цифрлық әзірлемелерін енгізу тек әдістемені ғана емес, кәсіптік білім берудің өзін де өзгертеді. Бұл тәжірибеде қалай жүзеге асырылатынын Алматы телекоммуникация және машина жасау колледжінің директоры Ардақ Коджахметова эксклюзивті сұхбатында баяндады.
Ардақ Болатжанқызы, бүгінгі таңда білім беруді цифрландыру туралы көп айтылып жатыр. Сіздің колледжіңіз «жұмысшы элитаны» даярлайды: байланысшыларды, автослесарьларды, токарьларды, электр сілтемешілерді, логисттерді. Мұнда жасанды интеллект пен симуляторлар не үшін керек? Нағыз станокта «қолды толтыру» маңызды емес пе?
- Білесіз бе, бұл ең жиі және ең маңызды сұрақ. Ия, «қолды толтыру» қажет. Бірақ бұрын қалай болғанын елестетейік: 15 адамнан тұратын топ бір станоктың айналасында тұрып, резецпен бір өту үшін кезек күтіп отырады. Бұл – қауіпті және қымбат. Немесе токарьлық істі үйретуді елестетіңіз – материалдардың шығыны мен қорғаныш жабдықтарының қажеттілігінің өзі біраз қаржыны талап етеді. Сандық технология тәжірибені ауыстырмайды, оны алдын ала дайындап, еселейді. Виртуалды тренажер білім алушыға қымбат дайындамаларды бүлдірмей, ең бастысы – денсаулығына қауіп төндірмей, қолсаптың дұрыс емес бұрышынан бастап шекті қызып кетуге дейінгі барлық мүмкін қателіктерді жіберуге мүмкіндік береді. Студент нағыз шеберханаға процесті теорилық біліммен келеді, және оның тәжірибесі сынақтық емес, мағыналы болады.
Яғни, бұл жай қауіпсіз симулятор ма?
- Әлдеқайда көп. Біздің оптикалық желілер байланысы бойынша сабақтарымыздан мысал келтірейік. Арнайы пәндердің оқытушысы Дарын Ершатов талшық бойымен сигналдың таралуын модельдейтін цифрлық тренажерлерді қолданады. Студент кабельде микро жарықты «виртуалды түрде» жіберіп, графиктерде сигнал қалай бұрмаланатынын, шығындардың қалай өсетінін бірден көре алады. Ол физикалық процестерді түйсікпен түсінуді қалыптастыра отырып, бірнеше сағат ішінде ондаған осындай эксперименттер жүргізеді. Бұрын бұл үшін қымбат өлшеу жабдықтары, рефлектометрлер бар тұтас зертхана қажет болды. Қазір оның мәні ноутбукте.
Бұл жерде жасанды интеллектке орын қайда? Бұл жай әдемі графика емес...
- Жасанды интеллект жеке тәрбиеші және талдаушы ретінде жұмыс істейді. Сол виртуалды станокта студент тапсырманы қалай орындайтынын талдайтынын жүйені елестетіңізші: траекториясын, жылдамдығын, дәлдігін нақты қолдана алады. Және жай «дұрыс емес» демей, дұрыс нұсқасын ұсынады ұсынады. Мысалы, «Сенің қатең осы жерде, мына бұрышты сынап көрейік, және міне, оны түзету үшін қосымша жаттығу орында», - деген сияқтя түзету жұмыстары жүзеге асырылады. Бұл – бейімделмелі, дербестендірілген оқыту. Оқытушы үшін бұл «құтқару таяқшасы»: ЖС әркімнің динамикасын қадағалауға, кімнің теорияда олқылығы бар, ал кімде тек қозғалыстарды үйлестіре алмайтынынын көруге көмектеседі. Біз үдерісті нүктелік түрде және уақытында түзетеміз.
Қазіргі студенттер – Z ұрпағы, ақпаратты басқаша қабылдайды деген пікірлер бар. Бұл тәсілге әсер ете ме?
- Әрине, әсер етеді. Олар – «сандық тұрғындар». Оларға интерактив, жедел кері байланыс арқылы оқыту қызық. Бірақ біздің міндетіміз – оны кәсіби арнаға бағыттау. Біз олардың рөлі қалай өзгеретінін көріп отырмыз: олар енді білімді пассивті алушылары емес, жасаушылар. Айқын мысал ретінде біздің Жайна Сәтбай жетекшілігімен 5G/6G негізінде «Ақылды қалаға арналған смарт-телеметриялық жүйе» әзірлеген және қалалық байқауда бірінші орын алған студентіміз Аян Абдвалиды айта аламыз. Ол «болашақ монтажшы» ретінде емес, қалалық датчиктерден алынған деректерді ЖС арқылы талдап, бүгінгі таңда болашақ жүйелерді жобалайтын инженер ретінде ойлайды.
Сіз әрекет туралы айттыңыз. Сіздің колледжіңізде оқытушылар өздері бағдарламалық жасақтама әзірлей ме?0
- Ия, және бұл біздің ерекше мақтанышымыз. Цифрландыру – дайын платформаны сатып алу ғана емес, нақты мәселелерді шешетін бағдарламаны құру. Біздің оқытушымыз Дана Дүйсенбай студенттердің арнайы пәндер бойынша оқулықтарға қажеттілігін көріп, BookTeam қолданбасын әзірледі. Сауалнама нәтижесінде, 250 студент мамандығы бойынша қосымша материалдарға мұқтаж және оларды кітапханадан тауып немесе сатып ала алмайтыны анықталды. Нәтижддесінде «Кітапхананы цифрландыру» идеясы пайда болды. Қазір студенттердің телефондарында – олардың мамандығы бойынша оқулықтардың, сұлбалардың, әдістемелік нұсқаулардың тұтас базасы бар. Демек, аудиторияда, жатақханада, көлікте де электрондық оқулықты оқи алатын мүмкіндік туада.
«Сандық технология» тірі оқытушыны ығыстырып жіберетінінен қорықпайсыз ба?
- Керісінше, оны күшейтеді және оқытушы ақпарат көзі емес бағыт-ьағдар беруші болады. Бұл рөлді платформалар мен симуляторлар өз мойындарына алады. Алайда, педагог тәрбиешіге, тьюторға, технологиялар әлеміндегі жол көрсетушіге айналады. Оның рөлі – контекстті түсіндіру, шабыттандыру, әртүрлі сандық «әлемдерден» алынған білімді бірыңғай дағдыға біріктіруге көмектесу. Біздің оқытушымыз Арайлым Бапанова айтқандай, цифрлық құралдар оқыту сапасын арттырудың кілті болды.
Нәтижесінде қандай бітіруші шығады? Сіздің колледжіңіздің 2025 жылғы түлектер он жыл бұрынғы түлектерден қаншалықты ерекшеленеді?
- Бұрын біз механикалық станоктарды жақсы білетін маман даярладық. Бүгінде біз сандық ойлауға қабілетті маман даярлаймыз. Ол платаны дәнекерлеп немесе кабель төсеп білумен шектелмейді. Ол платаның CAD-бағдарламасында қалай жобаланатынын, кабель бойымен сигналдың симуляторда қалай модельденетінін және ЖС-алгоритмдерінің көмегімен желідегі жүктемені қалай болжауға болатынын біледі. Сондай ақ, оқуын жалғастыруға дайын, болашақта классикалық инженерлік білім мен ЖИ құралдарымен жұмыс істей алатын маман қалыптастыра аламыз. Яғни, колледж түлегі жай жұмысшы ғана емес, болашақта 4.0 индустрия үшін білікті маман болмақ.